Universidad Nacional Autónoma de México
Facultad de
Filosofía y Letras
Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia – SUAyED
Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia – SUAyED
Licenciatura en Pedagogía
Asignatura: Orientación
Educativa Vocacional y Profesional I
Alumnos:
Alumnos:
Katyna Ariza
Lizet Hernández
Mónica Navia
Antonio Quiroz
Profesor: GALLEGOS
MARTINEZ MARTHA ALICIA
La Orientación apoya al aprendizaje del niño, a los Padres y a los docentes en el Nivel Preescolar.
El
nivel preescolar prepara al niño en su educación antes de iniciar el nivel básico. El nivel preescolar es conocido
como guardería, maternal, kínder etc.
Los
niños pre-escolares aprenden mucho y expresan su interés por el mundo que los
rodea. Tocan, prueban, huelen, escuchan y experimentan por su cuenta. Tienen
mucho interés en aprender; Los niños a esta edad normalmente aprenden de sus juegos.
En
pocas palabras desarrollan habilidades como lo vemos en este el video.
La
orientación en esta etapa es básica
para los padres, porque surgen los temores, entre ellos el desapego del niño, dejarlos
en lugares nuevos, las experiencias desconocidas que vayan a tener, la seguridad del mismo etc.
Como
orientador debemos informar y orientar en todo momento, sabemos que el niño a esta edad usa su imaginación y sus fantasías para
relacionarse. Por lo que hay que comprender
que sus características físicas, sociales emotivas, e intelectuales se van modificando en distintos momentos de su vida. Como lo vimos en el video.
Su
desarrollo físico va cambiando y teniendo un mejor control muscular y lo mismo todos
los sentidos. Muchas veces está el representar personas u objetos en dibujos, correr en la punta de los pies, saltar con un pie, subirse a un
columpio. Les gusta desacomodar y acomodar, desabotonar, y desabrocharse las ropas, muchos ya se visten solos.
La
orientación enfocada en el aprendizaje del pequeño apoya directamente a los padres y a los docentes.
El desarrollo social y emotivo del niño va dando el nivel de la evolución del aprendizaje. El padre puede ir viviendo las bases que el niño va adquiriendo para su futuro aprendizaje. El estimulo continuo del orientador es fundamental en una educación preescolar.
El desarrollo social y emotivo del niño va dando el nivel de la evolución del aprendizaje. El padre puede ir viviendo las bases que el niño va adquiriendo para su futuro aprendizaje. El estimulo continuo del orientador es fundamental en una educación preescolar.
Los
pequeños de esta edad por medio de muchas preguntas, como el "¿cómo?"
y el "¿por qué?" de las cosas, desarrollan capacidades para razonar y
clasificar. Esto les ayuda a comprender conceptos básicos como números, tamaño,
peso, color, textura, distancia, tiempo, y posición.
Dentro
de las actividades estimulantes y educativas que el estudiante de este nivel
puede tener es el leerles cuentos. Es una actividad que podemos orientar en los padres para que realicen en sus hogares. Del mismo modo pueden cantales canciones y animarlos a crear sus propias historias y a bailar. 
Orientación del escolar
Como
dice Robert H. Knapp se necesita la orientación en cualquier momento en que el
niño entre en su nueva situación, donde sea necesaria una guía para una nueva adaptación.
Para el escolar esto se produce cuando por primera vez entra a la escuela y
cambia su ambiente familiar por el de una maestra, un salón de clases y compañeros
de la misma edad y condiciones.
Este cambio es una experiencia brusca para el pequeño, por lo que la orientación es básica tanto para él como para sus padres.
La transición del hogar a la escuela es una adaptación compleja. La orientación capacita al niño para hacerla de una manera gradual y hasta cierto punto en compañía de sus padres, suavizando de este modo el choque que ellos sienten.
Este cambio es una experiencia brusca para el pequeño, por lo que la orientación es básica tanto para él como para sus padres.
La transición del hogar a la escuela es una adaptación compleja. La orientación capacita al niño para hacerla de una manera gradual y hasta cierto punto en compañía de sus padres, suavizando de este modo el choque que ellos sienten.
La
orientación debe de iniciar antes de la entrada a la escuela. Los padres de los
niños tienen que ser parte integral del programa, pues ellos necesitan
familiarizarse con las nuevas adaptaciones que le esperan al pequeño.
La
información acerca de la escuela, ingreso de los niños en ella, metas y
objetivos de la institución, la necesidad de una estrecha cooperación entre la
escuela y el hogar y muchos elementos de información que pueden darse al padre
en ese momento.
El contacto personal entre el padre y el profesor es el comienzo del acercamiento del profesor-padre-niño para la constitución de una relación funcional.
El contacto personal entre el padre y el profesor es el comienzo del acercamiento del profesor-padre-niño para la constitución de una relación funcional.
Otra orientación importante dentro de esta etapa es la información sobre la salud del niño y los avances sobre sus actitudes
sanitarias, porque son básicas para corregir algunas o enseñar otras.
Las
conversaciones por su parte del profesor con los padres pueden convertirse en
orientación efectiva tanto para el padre como para el alumno. Sin embargo la conversación en la escuela
rinde mas beneficio a causa de la oportunidad que se le da al padre de familiarizarse con
el medio ambiente escolar.
Los
materiales impresos acerca de la escuela y de la adaptación del niño a
la misma son útiles para los padres, en cuanto al aprovechamiento y al avance en su aprendizaje. Es una excelente oportunidad de la
escuela para dar a conocer su filosofía de educación, metas, objetivos,
problemas de adaptación y la necesidad de un trabajo en equipo entre el hogar y
la escuela. Pueden dar sugerencias y modos de cómo ayudar a sus hijos en la edad preescolar.
El
plan de continuidad del profesor también es parte importante de la orientación,
porque disminuye el número de interrupciones en el progreso del niño, permanece
con el profesor por lo menos los tres años de su primera educación preescolar y
son menos que resolver para el pequeño.
Es
evidente que para una salud mental adecuada de un niño preescolar es importante
considerar la orientación como apoyo en su aprendizaje.
ENTREVISTA
Entrevista a las afueras de la Escuela prescolar“Miguel Hidalgo” Col. Vista Azul
en Querétaro Qro. A la Sra. Luz Elena
Cerrito Martínez, madre de Camila Gutiérrez Cerrito de 5 años de edad.
Sra. Luz Elena, veo que su hija asiste a la educación preescolar, ¿puedo
hacerle unas preguntas?Sí, claro, ¿A qué se dedica usted? Soy Intendente, hago la limpieza en una empresa que queda cerca de aquí y me dan permiso de venir dejar a mi hija y luego recogerla mientras salgo de trabajar.
¿En esta escuela usted recibe orientación sobre la educación de su
hija?
Me dan información cada 3 meses, les hacen evaluaciones constantes y
nos van dando los avances de los niños en unos papelitos, por escrito, son como
boletas pero no tienen números, o calificaciones. Nos van informando lo positivo
y lo negativo y diariamente existen notas en las libretas también. Son siempre
para que la niña le eche ganas, y además nos van indicando que es lo que tiene
que reforzar.
¿Por qué le gusta que la maestra le esté informando?
Mi hija asistía a otra escuela y veo mucha diferencia con esta, a pesar
de que es una escuela del gobierno tienen mucho que ver la iniciativa de la
maestra, en este caso. Mire, la maestra siempre programa sus juntas y nos dice
a todos los papas como van nuestros hijos. Nos informa las actividades que va a
realizar durante cada mes, los temas que van a ver y sobre todo como vamos a
trabajar con ellos en la casa. Ella nos da ejemplos de cómo podemos seguir o hacer las tareas en casa. La maestra nos
ha dicho, que ahora el sistema educativo ha cambiado, que ya los niños no
aprenden repitiendo planas, sino jugando y con el ejemplo, con imágenes y
relacionando cosas. Por esto su orientación
siempre es para lo que debemos hacer y que no con ellos.
Algo de lo que me gusta mucho es
ver como ella nos orienta sobre cómo pueden reaccionar los niños y como debemos
tenerles paciencia y guiarlos. Me gusta que piense en el futuro de los niños.
¿Por qué? Veo que piensa mucho en el futuro de los
niños, siempre se dirige a ellos como los
que van a logar cosas, siempre dice que lo que ellos están haciendo son las
bases para obtener más conocimientos. Nos explica porque está haciendo las
cosas y para qué.
¿Usted que cree que la orientación
de la maestra ha sido benéfica para la educación de su hija?
Sí, creo que sí, he notado muchos cambios en mi hija, ella era muy tímida,
hoy es muy segura, no tiene miedo de hablar, la veo que convive mucho con los
niños y además se acerca sin temor a los adultos. Se comunica sin problema y lo
que no entiende lo pregunta sin miedo. Camila pregunta todo, siempre dice: “Mi
maestra dice que hay que recoger nuestro lugar, que siempre hay que poner el
ejemplo”… y varias cosas que la niña me cuenta y me gustan porque veo que la están
formando.
Hace unos días me llamo mucho la atención que me pregunto que tenía y
le dije estoy muy cansada, ella muy sencillamente me contesto: “hay mami, yo
por eso voy a estudiar mucho para no trabajar de cenicienta como tu…” Al
principio me dejo pensando, como tan chiquita puede darse cuenta de que yo hago
limpiezas y que por burra me canso mucho, bueno por no ir a la escuela, pero me
dio gusto que su pensamiento fuera con un futuro, como que sabe desde ahorita
que no quiere ser.
¿Qué mensaje les daría a los futuros pedagogos?
Que, qué bueno que estén pensando en la educación de los niños porque los
son las semillas que van a cambiar a México.
Bibliografía:
Knapp
Robert H. (1986).Orientación del escolar. Editorial Morata. Madrid novena
edición. (p211-230)
Ruegrio
Caso Mara. (2007-2012) tomado de
Echevarria Guillermo. Canción a mi hija, Mi tesis profesional. Tomado de
https://www.youtube.com/watch?v=eTyHYNin7Nc
